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新京报讯(记者张静姝)近日,北京市监狱管理局(北京市戒毒管理局)与大兴区消防救援局联合开展了一场“消防安全隐患排查现场示范教学活动”。来自市监狱管理局各监所的安全生产管理人员、专职安全员及安全生产人才库成员共40余人共同参与。活动将课堂搬进监管一线,通过“实地走、现场教、动手练”的方式,实现了教学与实战的深度融合。 宣讲员详细讲解了燃气、油烟管道与用电设备的巡检要点,明确明火区域须做好防火分隔、加装防火门,筑牢防火屏障。大兴消防供图教学活动期间,消防宣讲员按照“罪犯伙房—生产车间—生产库房—罪犯监舍”的路线,带领参训人员逐点开展示范教学。这条路线覆盖了监所内火灾风险最高、人员最密集、管理最复杂的核心区域b体育网页版在线登录艾弗森,确保隐患排查无死角、教学指导全覆盖。 在伙房,宣讲员详细讲解了燃气、油烟管道与用电设备的巡检要点,明确明火区域须做好防火分隔、加装防火门b体育网页版在线登录艾弗森,筑牢防火屏障。针对厨房油烟管道易积油起火的特点,宣讲员特别强调了定期清洗频次和记录留存要求。在生产车间,重点核查用电负荷、疏散通道及消防设施,排查隐蔽安全隐患。宣讲员现场指出,车间内部分插座超负荷使用、疏散指示标志被遮挡等问题往往容易被忽视,必须建立日常巡查机制。在库房,规范物料堆放、防火分区及易燃物品管理,要求物料堆垛与灯具、墙体保持安全距离,易燃品单独存放并配备专用灭火器材。在监舍,讲解消火栓、手动报警器的检查使用方法及应急处置流程,同步明确疏散标识、应急照明、日常用电等实用排查标准。 整个教学过程中,宣讲员边讲解、边示范、边答疑,参训人员普遍反映“看得见、听得懂、学得会”。 在实操环节,消防救援人员指导参训人员实地开展了地下消火栓试水演练。从打开消火栓井盖、连接水带b体育网页版在线登录艾弗森,到启动阀门、出水喷射,每一步都严格按操作规程进行。随着水柱喷射而出,不仅检验了消火栓的完好性与水压状况,也让参训人员熟练掌握了地下消火栓的正确使用方法,切实提升了初期火灾的应急处置能力。 活动期间,大兴区消防救援局宣传车通过LED大屏滚动播放火灾警示案例与消防安全知识科普短片,直观生动地展示了火灾危害及防范要点,现场还设置了咨询台,向参训人员发放了《消防安全自查手册》等宣传资料,营造了浓厚的消防安全宣传氛围。编辑 刘倩 校对 吴兴发

彰显时代色彩,筑牢文化根基。全国I卷“青年新语”以“词语”为切入点,引导青年学生将个体生命与广阔的社会生活建立联系,在世界之变、时代之变、历史之变的整体视野中思考个人的成长变化,鼓励青年准确识变、科学应变、主动求变。全国II卷“日月之体、江汉之源”援引古代典籍中日月本体不失、江汉源头不竭的比喻,引导青年学生探讨个体、社会乃至文明的“体”“源”,思考“风高浪急、惊涛骇浪”的应对之道,激发冲过人生“陡坡险滩”的精神意志。
关联学生生活,拓展写作空间。两卷试题都注重以“小切口”联通“大视野”。全国I卷试题中的词语,既属于“你”,也属于时代,这个词语内涵的转变,不仅是自我认识的更新,同时也折射着时代变迁的光影。全国II卷试题在“守本溯源”与“蔽而复明”“穷而复通”之间构建了开阔的思辨空间,引导学生从不同维度发现问题。其中的“体”与“源”,既是学生个体生命的鲜活体验,也可扩展至历史变迁、文明演进的开阔表达。
激活问题意识,强化价值引领。两道作文题都着力激发学生的问题意识,引导学生调动储备发掘自己感兴趣的问题,经由自己的独特视角,观察自我与世界的联系。全国I卷试题引导学生关注“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”这些核心要求,全国II卷试题以材料为思考“引擎”,帮助学生建立起“困境—本质—突破”的思维模型。学生写作过程中不仅要有具体的“事”的支撑,更要有深入的“思”的跃迁,以体现正确的世界观、人生观、价值观。
本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势,以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用:表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下,并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结,暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化;四个“你”字提出明确的限制性写作要求,考生要聚焦于“理解”、写出“变化”,且这种变化承载着成长印记和特殊意义。
试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点,自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题,可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”,着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时,试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制,强调自我的印记和体验。
学生选择一个词语,无论是基于个人的兴趣,还是基于对外部的关注,都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历,直面真实的情感体验,通过激发学生写作的内在需求,呼唤“走心”的写作,促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹,思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹,深入探究词语内涵变化的深层原因,辨析不同理解层次之间的差异与联系,并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。
本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成,第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇,文辞质朴简明,气象开阔宏大,以“日月”“江汉”为喻阐明道理:即使是高悬的日月也会被遮蔽,但因其本体未失,终能重放光明;滔滔的江汉也会遭遇险阻,但只要源头不竭,终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读,一方面帮助学生深入理解原句的内涵,另一方面帮助学生打开视野,拓展写作的思路。
学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”,从材料内核出发,经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径,主动联想,从上述领域,聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题,具体分析、展开写作,通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道,展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向,最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容,同时又能超越材料、具有个人见解的文章。

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